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情理共谐:学校教育实践的审美路向_教育频道_东方资讯

发布日期:2020-07-24 13:33   来源:未知   阅读:

学校教育以美的形式来促发学生身心潜能的和谐发展,让其在学习、挫折、反思、奋进中认识和定位自我,将历史行程中人类积淀的知识经验、伦理规范、工具技术加以内化传承,并结合时代精神予以创造性转化。

学校教育实践始于情:自我认同的树立

学校教育教学活动要注重“情”的创设、生发和引导,使学生从心底喜欢学校的学习和生活,在与老师和同学的交往中确立起积极的自我认同。

心灵沟通:确立积极型师生关系,在互信诚意中亲师信道。教师的“爱”和学生的“乐”是学校教育教学的重要催化剂。教育者不会因学习主体对知识问题的一时不解而给予指责,而是耐心地鼓励,并在反馈中调整方法;学习者则在教师鼓励下,坦诚地把所思所想向老师倾吐,在释疑明了中培育起好学之“情”。具体来说,老师心中有学生,切实把学生当作类己的生命主体视之,教育教学实践过程以转化和促进学生身心发展为轴心。与之相应,学生深切感受教师的用情之真,把来自教师的“关爱”转化为对学校教育教学喜爱的“情感”,快乐主动地投入学习中,虽不乏挫折或错误存在,但因对学校、教师、教学怀有美好的心理归属感,他能够在聆听、反思中逐渐改进和超越自我。所以,确立积极型师生关系在学校教育实践中十分重要,双方在互信诚意的交往中促成教学相长关系,教师对学生独特个性生命有着敬畏、赏识,灵活运用教学机智引发学生对知识智慧、道德精神的尊崇,使之在亲师信道中树立起正确的人生价值观,以乐观向上之心和积极奋进之态去面对生活。

动机效能:构建民主型校园生态,在平等关爱中勤奋进取。学校教育的优势和魅力在于尊重和发现每一个学生,让其成为与众不同的自己,而不是催迫着让他们变成一个模样。同时,学校教育属于社会事业,承担着为国家社会培养合格公民和建设人才的重任,所有学生个体在学校中获得的教育服务应是公平公正的,不会因其家庭、文化及社会资本差异而有所不同。因而,学校有必要构建起民主型校园文化生态,教师对每一个学生怀有生命的敬畏,与学生一道正视其学习成长中发生的问题,充分发挥学生群体的力量来促发个体学习的主动性。无论是知识学习还是心理情感问题,学校要积极为学生营造和提供自由公正、平等友爱和丰富多彩的环境和资源,以激发师生、生生心灵的自由翱翔,让其在认知、推理、想象、行动中展开教学,经相互砥砺而孕育勤奋进取的学习热情和自觉,让学生基于自我的个性、兴趣和需求而能在系统的学校教育文化中,在教师的引导鼓励下,在与同学的合作和友谊建立中敞开心扉,通过选择、沟通、辨析而定位自我,从而日益生发积极的学习动机效能。